41) S'agissant de l'accueil des enfants en situation de handicap à l'école, laquelle des propositions est vraie ?¶

Réponse courte¶

En France, un enfant en situation de handicap a droit d’être scolarisé et l’école doit mettre en place des aménagements si nécessaire (par exemple AESH, matériel adapté), généralement via un projet personnalisé de scolarisation (PPS) décidé après une demande à la MDPH.

Réponse détaillée (mini‑chapitre didactique)¶

Introduction¶

La règle de base est l’accès à l’éducation pour tous. Le handicap ne justifie pas qu’un enfant soit écarté de l’école : l’objectif est la scolarisation, avec un accompagnement adapté aux besoins.

Définitions utiles¶

MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) : guichet unique pour les demandes liées au handicap (dont les demandes d’aides à la scolarité).
PPS (Projet personnalisé de scolarisation) : document qui organise le parcours scolaire et les aides nécessaires.
AESH : accompagnant qui aide l’élève dans la classe et la vie scolaire (prise de notes, manipulation, participation, etc.).
Sessad : service médico‑social (équipe pluridisciplinaire) pouvant intervenir pour soutenir l’enfant.

Ce qui est « vrai » à retenir pour l’entretien¶

1) Le PPS peut être mis en place quel que soit le type d’établissement (milieu ordinaire ou spécialisé) et il peut prévoir des aménagements matériels et/ou un accompagnement humain. 2) La demande de PPS et/ou d’aides (AESH, Sessad…) se fait auprès de la MDPH. La MDPH évalue, puis la CDAPH prend des décisions d’orientation et d’accompagnement. 3) Une fois le PPS décidé, le directeur d’école / chef d’établissement est responsable de sa mise en œuvre, avec le suivi par l’enseignant référent.

Exemples concrets¶

Un enfant dyslexique peut avoir un PPS prévoyant des adaptations (temps supplémentaire, supports adaptés) et, selon les besoins, un accompagnement.
Un enfant avec handicap moteur peut bénéficier de matériel (ordinateur, aménagement de poste) et d’un AESH.

Limites / nuances importantes¶

Les aides ne sont pas « automatiques » : elles nécessitent souvent une démarche MDPH et une décision d’orientation/attribution.
Le dispositif peut être ajusté : le PPS est mis à jour et suit l’évolution des besoins.

Mode « entretien » (phrases prêtes)¶

« Un enfant en situation de handicap a droit à la scolarisation ; on adapte l’école à ses besoins via un PPS, décidé avec la MDPH. »
« L’accompagnement peut être humain (AESH) et/ou médico‑social (Sessad). »

Synthèse¶

La proposition vraie est celle qui affirme que l’enfant peut être scolarisé et que l’école met en place des aménagements (PPS, AESH, etc.), en s’appuyant sur la MDPH.

QCM d’entraînement¶

Quelle affirmation est correcte ?

A. L’école peut refuser un enfant en situation de handicap si elle n’a pas de moyens.

B. Le PPS est un document qui peut prévoir des aménagements matériels et/ou un accompagnement humain, et il est demandé via la MDPH.

C. Un AESH est un professionnel de santé qui prescrit les soins à l’école.

D. Les aménagements scolaires sont décidés uniquement par les parents, sans évaluation.

✅ Bonne réponse : B

Pièges à éviter¶

Confondre AESH (aide dans la classe / vie scolaire) et Sessad (équipe médico‑sociale).
Penser que tout se décide uniquement « dans l’école » : la MDPH joue un rôle central pour PPS et aides.
Croire qu’un PPS n’existe que dans des établissements spécialisés : il peut aussi concerner le milieu ordinaire.

Ressources¶

Service‑Public.fr — PPS : projet personnalisé de scolarisation : https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F33865
Service‑Public.fr — Soins et soutien à l’école (AESH / Sessad) : https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F31448